Управление как дизайн будущего: итоги проектного семинара «Школа мышления» для руководителей и экспертов образования
1. О событии
В Красноярске состоялся совместный проектный семинар сотрудников Красноярского исследовательского центра (КИЦ) и коллектива Красноярского центра развития профессионального образования (ЦРПО). Мероприятие было посвящено развертыванию программы «Школы мышления» – стратегической инициативы, направленной на системную модернизацию управленческих подходов в образовательной сфере региона в условиях высокой технологической и социальной неопределенности.
В ключевых тактах проектирования и аналитики приняли участие директор ЦРПО Лидия Ивановна Иванова, а также эксперты Красноярского исследовательского центра Андрей Викторович Бутенко и Владимир Александрович Пригожих.
В Красноярске состоялся совместный проектный семинар сотрудников Красноярского исследовательского центра (КИЦ) и коллектива Красноярского центра развития профессионального образования (ЦРПО). Мероприятие было посвящено развертыванию программы «Школы мышления» – стратегической инициативы, направленной на системную модернизацию управленческих подходов в образовательной сфере региона в условиях высокой технологической и социальной неопределенности.
В ключевых тактах проектирования и аналитики приняли участие директор ЦРПО Лидия Ивановна Иванова, а также эксперты Красноярского исследовательского центра Андрей Викторович Бутенко и Владимир Александрович Пригожих.
В.С. Ефимов
Л.В. Иванова
А.В. Бутенко
Основным докладчиком и разработчиком проекта выступил руководитель методологической группы, директор Центра стратегических исследований и разработок СФУ, эксперт КИЦ Валерий Сергеевич Ефимов, представивший участникам развернутую концепцию и архитектуру «Школы мышления». В разработке идеи принимала участие А.В. Лаптева – сотрудник Центра стратегических исследований и разработок СФУ.
2. Концептуальные основы «Школы мышления» и типичные позиции руководителя
В основу представленной В.С. Ефимовым концепции лег системно-мыследеятельностный (СМД) подход. Проектировщики выдвинули тезис, что традиционное понимание руководителя как «держателя места» в организации ведет к административным автоматизмам и потере эффективности, а альтернативой этому становится формирование осознанной мыслительной позиции.
В основу представленной В.С. Ефимовым концепции лег системно-мыследеятельностный (СМД) подход. Проектировщики выдвинули тезис, что традиционное понимание руководителя как «держателя места» в организации ведет к административным автоматизмам и потере эффективности, а альтернативой этому становится формирование осознанной мыслительной позиции.
Согласно СМД-методологии, полноценная позиция является особой формой организации активности и включает пять обязательных элементов:
- Актор – субъект деятельности (индивидуальный или коллективный);
- Онтологическая рамка – системные представления о том, как устроена действительность, каковы её ограничения и возможности;
- Цели – удерживаемый идеализированный образ будущего;
- Инструменты – схемы, технологии и способы действий;
- Плацдарм – площадка взаимодействия, коммуникации и развертывания деятельности (для современного руководителя это триединство пространств: «организация», «регион/страна/мир» и «культура»).
Основные типы позиций, которые занимает руководитель:
- Функционер – исполнитель внешних директив и норм, ориентированный на достижение показателей (результат – «абсолютно нормальная организация»).
- Лидер – субъект замысла, который удерживает образ будущего, формирует команду вокруг проекта развития и обеспечивает ее рост.
- Инвестор – управленец, эффективно распределяющий ресурсы (финансовые, кадровые, инфраструктурные) ради долгосрочной капитализации и усиления человеческого капитала.
- Менеджер – оптимизатор внутренних ресурсов и издержек.
- Предприниматель – создатель новых партнерств, коллабораций и распределенных экосистем, ориентированный на перспективные рынки и продукты.
3. Инструментальная сборка: три пафоса мышления
Участники семинара проанализировали существующий в экономике и обществе запрос на мышление, разложив его на три базовые рамки («культурные пафосы»), каждая из которых обладает собственным инструментарием:
- Инженерно-научный пафос. Фокусируется на познании и преобразовании материального мира, алгоритмизации и жестких структурах процессов (исторический пример – конвейерное производство Генри Форда).
- Классический гуманитарный пафос. Ставит в центр субъекта, личную траекторию развития, лидерство, критическую рефлексию и диалогичность (исторический прецедент – гуманитаризация персональных технологий Стива Джобса).
- Гуманитарно-экологический пафос. Актуальный тренд рубежа XX–XXI веков, ориентированный на человека в среде, создание гибких экосистем, удержание баланса живых процессов и ценностного «самообраза» в условиях хаоса (пример – урбанистика Яна Гейла и методология гуманитарной экспертизы О.И. Генисаретского).
В ходе обсуждения материалов презентации Школы мышления сотрудники КИЦ и ЦРПО спроектировали матрицы вовлечения различных целевых групп (директоров, преподавателей, молодых ученых и студентов) и сформулировали для каждой из них главные ценностные триггеры.
4. Практическое применение и сценарии управленческих сессий
Архитектура образовательного процесса «Школы мышления» строится на разборе сквозных управленческих тупиков. Участники проработали сценарии практических заданий для будущих сессий с руководителями образовательных организаций:
Архитектура образовательного процесса «Школы мышления» строится на разборе сквозных управленческих тупиков. Участники проработали сценарии практических заданий для будущих сессий с руководителями образовательных организаций:
- «Утилизация сложности для первокурсника» (на стыке инженерного и гуманитарного подходов). Задача – преодолеть «проклятие знания» профессионалов и спроектировать понятный интерфейс пользовательского опыта, который даст возможность студентам быстро и без когнитивных барьеров осваивать сложные технические регламенты и работу на высокотехнологичном оборудовании.
- «Проектирование компенсаторных петель» (гуманитарно-экологический подход). Задача – преодолеть антропологический кризис и выгорание кадров, возникающие при слепом, «линейном» внедрении цифровых систем мониторинга со стороны министерств. Командам предстоит проектировать решения, которые ликвидируют «черные дыры» управленческой нагрузки и возвращают систему в устойчивое состояние без насилия над человеческим ресурсом.
Разработанная В.С. Ефимовым и А.В. Лаптевой концепция и материалы проектного семинара легли в основу содержательного каркаса «Школы мышления». Внедрение данного подхода направлено на решение сквозной задачи управления в системе СПО Красноярского края – перехода от реактивного режима «тушения пожаров» к раздаботке дизайна будущего.
© 2026 Творческая студия Красноярского исследовательского центра
— Бесплатные Сайты и CRM.